الفهرس 
الاطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 416 |  |  |
| | | from | 416 | | |
المستخلص
رغم معرفة الأهمية القصوى للأنشطة التربوية ودورها الإيجابي الذي يقوم به المتعلم أو المعلم أو هما معاً متضمناً ذلك الجهد العقلي أو البدني المبذول في المواقف التعليمية ، بحيث تشبع ممارسته الحاجات المختلفة لعملية التعلم وتحقيق النمو الشامل المتكامل سواء داخل الفصل أو خارجه وتحت إشراف المدرسة ، إلا أن واقع التعليم الثانوي والأنشطة التربوية واقع يرثى له ، فالأنشطة التربوية مجرد سجلات روتينية غير مفعلة وكم مهمل وهدر للعملية التعليمية ومضيعة للوقت ، ولا تتم بصورة تربوية أو علمية سليمة مما أثر سلبياً على العملية التعليمية . ومن هنا ظهرت مشكلة الدراسة التى يمكن إبرازها فى التساؤل الرئيسى التالى :
” ما دور الأنشطة التربوية فى عملية الإصلاح التعليمى في المرحلة الثانوية ؟ ”
ويتفرع من هذا التساؤل الرئيس التساؤلات الفرعية التالية :
1-ما مفهوم الأنشطة التربوية والأسس التعليمية التي تقوم عليها ؟
2-ما الوضع الراهن للأنشطة التربوية في التعليم الثانوي في مصر ؟
3-ما واقع الإصلاح التعليمى في المرحلة الثانوية بمصر ؟ وما أهم التحديات التي تواجهه ؟
4-ما علاقة الأنشطة التربوية بعملية الإصلاح التعليمى في المرحلة الثانوية بمصر ؟
5-ما أهم العقبات التي تحول دون أداء الأنشطة التربوية لدورها في عملية الإصلاح التعليمى في المرحلة الثانوية ؟
6-ما التصور المقترح لتفعيل دور الأنشطة التربوية فى عملية الإصلاح التعليمى في المرحلة الثانوية ؟
أهداف الدراسـة :
يتضح من خلال التساؤلات السابقة أن الدراسة الحالية تستهدف تحليل الوضع الراهن للمرحلة الثانوية وكذلك الأنشطة التربوية: مفهومها ،اسسها،أهدافها،أهميتها ودورها في عملية الإصلاح التعليمي في المرحلة الثانوية ، كذلك الوقوف على أهم العقبات التي تحول دون أداء الأنشطة التربوية لدورها في عملية الإصلاح التعليمي وصولاً إلى وضع تصور مقترح لتفعيل دور الأنشطة التربوية فى عملية الإصلاح التعليمى في المرحلة الثانوية بمصر .
منهجيـة الدراســة :
منهج البحث المستخدم .
استخدمت الباحثة فى هذه الدراسة المنهج الوصفى لتحليل الواقع والوضع الراهن في المدارس الثانوية وكذلك الوضع الراهن للأنشطة التربوية ورصد العقبات التي تحول دون أداء الأنشطة التربوية لدورها فى عملية الإصلاح في المرحلة الثانوية بمصر .
كما استخدمت الباحثة المنهج المقارن لمقارنة واقع التعليم الثانوي والأنشطة التربوية في مصر في المدارس الثانوية الحكومية والمدارس الثانوية الخاصة والمدارس الحكومية في انجلترا والكويت من أجل الوصول إلى وضع تصور مقترح لما ينبغي أن تكون عليه الأنشطة التربوية في المدارس الحكومية بناءاً على الأنشطة التربوية وممارستها في المدارس الثانوية الخاصة في مصر أو المدارس الحكومية في انجلترا والكويت من أجل إصلاح التعليم الثانوي الحكومي في مصر .
نتـائـج الدراســـة
أظهرت نتائج الدراسة أن واقع التعليم المصري في المرحلة الثانوية واقع سيء للغاية بالنسبة للإدارة المدرسية والمعلم والطالب والمنهج وطرق التدريس والمتابعة. أما بالنسبة للأنشطة التربوية فلا يوجد في مدارس التعليم الثانوي الحكومي ما يسمى بالأنشطة التربوية إلا على الورق فقط ، وليس لها دور فعلي محسوس وملموس في العملية التعليمية . وهذا ما أكدته الدراسة الميدانية والتي من خلالها قامت الباحثة باستطلاع آراء عينة من المسئولين عن العملية التعليمية في المرحلة الثانوية بمصر .
وأبرزت الدراسة من خلال شقيها النظرى والتطبيقى أن هناك مجموعة كبيرة من المعوقات التى تحول دون أداء الأنشطة التربوية لدورها فى عملية الإصلاح التعليمى في المرحلة الثانوية الحكومية بمصر .
أما بالنسبة للمدارس الثانوية الخاصة والمدارس الحكومية الثانوية في كل من انجلترا والكويت ، فقد أظهرت نتائج الدراسة نجاح ملموس في جميع جوانب العملية التعليمية سواء من الإدارة المدرسية ، المعلم ، الطالب ، المنهج وطرق التدريس وخاصة في مجال الأنشطة التربوية التي هي محور العملية التعليمية في هذه المدارس الثانوية .ومن خلال رؤية الباحثة لمجال التعليم الثانوي والعقبات الخاصة بالأنشطة التربوية ، وضعت الدراسة تصور مقترح يمكن من خلاله تفعيل دور الأنشطة التربوية في عملية الإصلاح التعليمي في المرحلة الثانوية بمصر .