الفهرس 
الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 373 |  |  |
| | | from | 373 | | |
المستخلص
استهدفت هذه الدراسة معرفة مدة فعالية استخدام بعض استراتيجيات تنمية التفكير فى تدريس القراءة فى تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية على عينة من طلاب الصف الأول الثانوى وقد قامت الباحثة بالإجراءات التالية : أ - إعداد استبانة بمهارات القراءة الناقدة المناسبة لهذه المرحلة . ب - إعداد اختبار للقراءة الناقدة . جـ - وبعد التطبيق القبلى والبعدى للاختبار توصلت الباحثة إلى فاعلية الاستراتيجيتين المقترحتين ( القبعات الست للتفكير – سكامبر ) فى تنمية مهارات القراءة الناقدة , تفوق طلاب المجموعة التجريبية الأولى والتى تدرس بطريقة القبعات الست للتفكير على طلاب المجموعة التجريبية الثانية التى تدرس بطريقة سكامبر فى نتائج البحث . وتوصى الباحثة بالاهتمام بتحسين طرائق التدريس السائدة والمتبعة حالياً من خلال إعداد دورات تدريبية للمعلمين على طرائق تدريس حديثة , وعلى ضرورة التأكيد على تهيئة الفرص والاتجاهات الإيجابية للطلاب نحو التفكير بصفة عامة , والتفكير بطريقة القبعات الست بصفة خاصة . وتقترح الباحثة إجراء بحوث توضح أثر استخدام استراتيجية القبعات الست للتفكير فى المراحل الدراسية المختلفة , والاهتمام بتنمية التفكير من خلال المنهج الدراسى للمساهمة فى إنتاج جيل قادر على مواجهة تحديات العولمة , وقادر على حل مشكلاته بالمواجهة دون الهروب ؛ وذلك بطرح بدائل مختلفة قدمتها له استراتيجية القبعات الست للتفكير بطرح ستة أنماط مختلفة للتفكير .