الفهرس 
الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 756 |  |  |
| | | from | 756 | | |
المستخلص
يتناول الباحث في هذا الفصل ملخصا للبحث من حيث الهدف من البحث وأهميته، ومشكلة البحث وتساؤلاته ، وفروض البحث وأهم الخطوات والإجراءات التي تم اتباعها وتنفيذها للإجابة عن هذه التساؤلات وصولا للنتائج وما يرتبط بها من توصيات ، وأخيرا يعرض الباحث مجموعة من المقترحات البحثية التي قد تفيد في مجال تعليم الفيزياء لطلاب المرحلة الثانوية العامة . مشكلة البحث : تمثلت مشكلة البحث في ضعف وتدني مستوى الطلاب في مادة الفيزياء بمقارنتها ببقية المواد الدراسية الأخرى مما أدى إلى عزوف كثير من الطلاب عن دراستها في المرحلة الثانوية. كما تمثلت المشكلة – أيضا – في تحديد ما ينبغي أن تكون عليه مناهج الفيزياء في المرحلة الثانوية في ضوء المدخل المنظومي . عينة البحث : شملت عينة البحث ما يلي : 1- كتاب الفيزياء للصف الأول الثانوي. 2- مجموعة من المعلمين والموجهين في مادة الفيزياء. 3- مجموعة عشوائية من طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة المنصورة تم تقسيمها الي مجموعتين : • المجموعة التجريبية (40) طالبة بمدرسة المنصورة الثانوية الجديدة للبنات. • المجموعة الضابطة (33) طالبة بمدرسة أم المؤمنين الثانوية للبنات بالمنصورة وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2009 – 2010م. كما أسفرت الدراسة التجريبية عن النتائج التالي : 1- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لطلاب العينة الأساسية في التحصيل لصالح التطبيق البعدي . 2- وصول النسب المئوية لمتوسطات درجات الطلاب عينة البحث في أبعاد الاختبار التحصيلي (تذكر – فهم – تطبيق ) وكذلك الدرجة الكلية إلى حد الكفاية (70%) . 3- حجم تأثير لمنهج المطور في تنمية التحصل الدراسي بأبعاده المختلفة وكذلك الدرجة الكلية كبير . 4- فعالية تأثير المنهج المطور في تنمية التحصيل الدراسي بأبعاده المختلفة وكذلك الدرجة الكلية . 5- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للطلاب عينة البحث الأساسية في اختبار مهارات حل المشكلات الفيزيائية لصالح التطبيق البعدي . 6- وصول النسب المئوية لمتوسطات درجات الطلاب عينة البحث الأساسية في مهارات حل المشكلات الفيزيائية (تحديد المشكلة – وتحديد القانون الفيزيائي للتطبيق – وتطبيق القانون- والدرجة الكلية) إلى حد الكتابة (70%). 7- حجم تأثير المنهج المطور في تنمية مهارات حل المشكلات الفيزيائية بأبعادها المختلفة وكذلك الدرجة الكلية كبيرة.