الفهرس 
مشكلة البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 391 |  |  |
| | | from | 391 | | |
المستخلص
هدف هذا البحث إلى دراسة أثر استخدام بيئة تعليمية الكترونية افتراضية ذكية والتي هي نتيجة تزاوج ثلاثة علوم أساسية أولهما الذكاء الاصطناعي ونظم التعليم الذكية وثانيهما الواقع الافتراضي والبيئات الافتراضية وثالثهما التعليم بجميع أبعاده ، وفى هذه البيئات أحياناً ما تتبنى عملية التعليم المتضمنة فى النظام – مثلها مثل المتعلمين بالضبط – تمثيلاً افتراضياً داخل البيئة الافتراضية، بل ويمتد الى تشخيص حالة الطالب تفصيلا ومن ثم تولد البيئة ردود افعال تتناسب ومستوى الطالب بل وتتيح التغيير في طرق التدريس بما يتناسب مع االطالب وتولد له مجموعة من التلميحات وتحيله في بعض الأحيان الى دراسة جزء معين طبقا لتشخيصها وتعطي للطالب التغذية الراجعة المناسبة للموقف التدريسي الذي يمر به بل ويمكنه التعديل في البيئة بما يترائا له دون المساس بعمومية الشرح لجميع الطلاب . فتختص الدراسة بدراسة أثر تلك البيئة على تنمية التفكير الابتكاري لدى دارسي تكنولوجيا التعليم الذي تم تقسيمهم وتصنيفهم طبقا للضبط المعرفي البأورة في مقابل الفحص والذي يهتم بتصنيف الطلاب فيشير هذا الضبط إلى طريقة الفرد فى تركيز أو انتشار انتباهه عند تناوله مجال المعلومات، فالأفراد ذوى ضبط البأورة يوزعون انتباههم بطريقة منظمة عندما يفحصون مجال المعلومات التى تتضمنها البيئة المحيطة، أما الأفراد ذوو ضبط الفحص فإنهم يوزعون انتباههم بطريقة غير منظمة أى سيئة التنظيم نسبياً حتى أن المعلومات التى توجد لدى المثيرات المعروضة فى المجال الادراكى تمسح بصورة ضعيفة التنظيم. وبعد التصنيف يدخل الطلاب في تلك البيئة موضوع الدراسة ومن ثم يتم قياس قدرات التفكير الابتكاري في أبعادها الثلاث الطلاقة والمرونة والأصالة وكذلك قياس التفكير الابتكاري ككل .، وقد أسفرت النتائج عن: أ) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى الدرجة الكلية لقدرات التفكير الابتكارى فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية. ب) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى قدرة الطلاقة فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية. ج) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى قدرة المرونة فى القياس البعدى لصالح المجوعة التجريبية. د) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى قدرة الأصالة فى القياس البعدى لصالح المجوعة التجريبية. هـ) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة الطلاب ذوي ضبط البأورة والطلاب ذوي ضبط الفحص فى قدرات التفكير الابتكارى (الطلاقة – المرونة – الأصالة – الدرجة الكلية) فى القياس البعدى للمجموعة التجريبية. ز) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية فى القياس البعدى ومتوسطات درجات نفس المجموعة فى القياس التتبعى بعد شهرين فى قدرات التفكير الابتكارى ككل. وقد أوصت الدراسة إلى: 1) الاستفادة من البيئة الالكترونية التعليمية الافتراضية الذكية التي يقدمها البحث الحالي وذلك بتضمينها ضمن المقررات الدراسية التي يدرسها الطلاب. 2) الاستفادة من الهيكل البنائي للبيئة في تصميم وانتاج تلك البيئات والتي يسهم في توسيع استخدامها في المؤسسات التعليمية المختلفة. 3) بما أن البيئة موضوع الدراسة مفتوحة المصدر يمكن عن طريقها ادخال اي مادة دراسية في أي مجال تعليمي ، لهذا يوصي الباحث باستخدام البيئة في جميع المواد الدراسية للطلاب في كليته أو في الكليات الآخرى. 4) زيادة الاهتمام بالعلوم المتداخلة في مجال تكنولوجيا التعليم مثل الحال في الدراسة الحالية حيث أنها نتاج تزاوج كلامن علوم الذكاء الاصطناعي والواقع الافتراضي والتعليم وعلم النفس المعرفي فيما يخص الضبط المعرفي البأورة والفحص والتفكير الابتكاري ، هذا من شأنه يخلق نوعا من الابتكار من الممكن ان يكون له قيمه علمية . 5) الاهتمام بشكل تفصيلي على جعل معظم المقترحات البحثية في مجال تكنولوجيا التعليم والخاصة بالحاسب الآلي داخل نطاق الشبكة الدولية نظرا لمميزاتها خاصة في مجال الدراسة الحالية. 6) الاهتمام بمفهوم جديد يقترحة الباحث وهو البيئات الالكترونية التعليمية الافتراضية الذكية E-IVIE كنوع من التحديث للتعليم الالكتروني والذي يهتم بالطالب بشكل أكثر فاعلية . 7) البيئة موضوع الدراسة يتطلب بنائها كثير من الوقت والجهد والتخصص في مجالا كثيرة لذا يقترح الباحث استخلاص نموذج من الدراسة الحالية يصلح لتعليم الباحثين في المجال كيفية البناء بطريقة تسهل عليهم تعلمها وبنائها. 8) ضرورة اهتمام المؤسسات التعليمية مثل وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم بتمويل تلك المشرعات الخاصة ببناء البيئة موضوع الدراسة الحالية وذلك لتعديلها وتطويرها كأن يتم شراء ادوات ومعدات خاصة بالواقع الافتراضي والتي يحتاج تمويلها ال مؤسسات كبيرة . 9) من الممكن عن طريق هذة البيئات توحيد تدريس مقرر معين لطلاب الجامعة عت طريق التعليم الالكتروني في المؤسسات التعليمية المختلفة .