الفهرس 
الإطار العام لمشكلة البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 258 |  |  |
| | | from | 258 | | |
المستخلص
يهدف البحث الحالي إلي : 1. التأكيد علي أهمية الأنشطة اللاصفية في تنمية المفاهيم العلمية في مادة العلوم باعتبارها ضرورة ملحة و اتجاها عالميا . 2. توجيه نظر القائمين بالعملية التعليمية إلي ضرورة استخدام الأنشطة اللاصفية في تدريس المفاهيم العلمية . 3. تقديم نماذج للأنشطة اللاصفية تتفق و طبيعة أساليب التعلم المختلفة لدي الطلاب . 4. توجيه اهتمام المسئولين عن العملية التعليمية و أولياء الأمور نحو ضرورة الاهتمام بممارسة الأنشطة اللاصفية . 5. تحسين مستوي فهم المفاهيم العلمية من خلال ممارسة الطلاب للأنشطة اللاصفية بعيدا عن مناخ الفصل الدراسي العادي . 6. تقديم أنماط للأنشطة اللاصفية لتنمية المفاهيم العلمية تتفق مع نمط أساليب التعلم المفضلة لدي الطلاب . أدوات البحث :- 1. اختبار تحصيلي فى المفاهيم العلمية فى وحدة الطاقة والمخاليط بمنهج العلوم فى الصف الخامس الابتدائي ( إعداد الباحث ). 2. قائـمة كـولـب لأساليـب التعــلـــــم ( Kolb’s Learning Style Inventory 1985) (ترجمة وتقنين الباحث) . ويمكن توضيح أهم النتائج التي توصل إليها البحث فيما يلي: 1. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في تحصيل المفاهيم العلمية(على مستوى الفهم والتطبيق والاختبار ككل) ترجع إلي اختلاف الأسلوب المستخدم (الأنشطة اللاصفية – الطريقة التقليدية ”أو بدون استخدام الأنشطة اللاصفية”) وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الأنشطة اللاصفية. 2. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات الطلاب في تحصيل المفاهيم العلمية (على مستوى التذكر والفهم والتطبيق والاختبار ككل) ترجع إلي اختلاف أسلوب التعلم. 3. عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات الطلاب في تحصيل المفاهيم العلمية (على مستوى التذكر والفهم والتطبيق والاختبار ككل) ترجع إلي التفاعل بين الأنشطة اللاصفية وأسلوب التعلم.