الفهرس 
مشكلة البحث وأهميتهيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 518 |  |  |
| | | from | 518 | | |
المستخلص
يمثل التعليم الإلكتروني مدخلاً جديداً لتنمية مهارات الرسم العلمي، وقد اهتمت الدراسة الحالية ببناء برنامج قائم على التعليم الإلكتروني في تنمية التحصيل وبعض مهارات الرسم العلمي لدى طلاب شعبة بيولوجي بكليات التربية . لهذا حاول البحث الحالي الإجابة على السؤال الرئيس التالي : ” ما فاعلية استخدام برنامج قائم على التعليم الإلكتروني في تنمية التحصيل وبعض مهارات الرسم العلمي لدى طلاب شعبة البيولوجي بكليات التربية ؟ ” ، وينبثق من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : ما الرسومات العلمية المقترحة في مقرر أعضاء جسم الإنسان بالفرقة الأولى شعبة بيولوجي بكلية التربية ؟ ، ما مهارات الرسم العلمي الواجب تنميتها لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية شعبة بيولوجي؟ ، إلى أي مدى يتضمن مقرر أعضاء جسم الإنسان الحالي للفرقة الأولى شعبة بيولوجي بكلية التربية الرسومات العلمية المقترحة ؟ ، إلى أي مدى تتوافر مهارات الرسم العلمي لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة بيولوجي بكلية التربية؟ ، ما التصور المقترح لبرنامج قائم على التعليم الإلكتروني لتنمية التحصيل ومهارات الرسم العلمي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية شعبة البيولوجي؟ ، ما فاعلية تدريس وحدتي الجهاز التنفسي والجهاز البولي باستخدام التعليم الإلكتروني في تنمية التحصيل لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية شعبة البيولوجي؟ ، ما فاعلية تدريس وحدتي الجهاز التنفسي والجهاز البولي باستخدام التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات الرسم العلمي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية شعبة بيولوجي؟ وقد استخدمت الباحثة طريقة المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي كتصميم تجريبي على اعتبار أن البرنامج يمثل متغيراً مستقلاً وتنمية مهارات الرسم العلمي تمثل متغيراً تابعاً . وضمت العينة ( 25 ) طالباً . وللإجابة على أسئلة البحث واختبار فروضه تم إعداد الأدوات التالية : 1- قائمة ببعض مهارات الرسم العلمي الواجب توافرها لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية شعبة البيولوجي . 2-اختبار تحصيلي . 3- اختبار مهارات الرسم العلمي ( البصرية – الأدائية ) . وقد عولجت البيانات إحصائياً باستخدام برنامج ” SPSS ” . وقد توصل البحث للنتائج التالية : 1- أسفرت عملية تحليل محتوى الرسوم العلمية عن عدم تضمن المقرر الحالي لبعض الرسوم العلمية المقترحة. 2- قد أسفرت عملية تقويم الطلاب بشعبة البيولوجي بكليات التربية لقياس مدى تنمية مهارات الرسم العلمي لديهم أن مستوى الإعداد الأكاديمي الحالي بكليات التربية لا يساير المستوى المطلوب لإعداد هؤلاء المعلمين ولا يكسبهم العديد من مهارات الرسم العلمي . 3- أما نتائج فعالية البرنامج في تنمية التحصيل ومهارات الرسم العلمي لدى طلاب شعبة البيولوجي فكانت كالآتي : البرنامج القائم على التعليم الإلكتروني يتسم بفعالية كبيرة في تحصيل بعض الجوانب المعرفية للبرنامج لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة البيولوجي بكلية التربية بدمياط. 4-البرنامج القائم على التعليم الإلكتروني يتسم بفعالية كبيرة في تنمية بعض الجوانب المهارية لمهارات الرسم العلمي (البصرية – الأدائية) لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة بيولوجي بكلية التربية بدمياط .5- يحقق للبرنامج القائم على التعليم الإلكتروني تأثيراً كبيراً في التحصيل لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة البيولوجي بكلية التربية بدمياط. يحقق للبرنامج القائم على التعليم الإلكتروني تأثيراً كبيراً في تنمية بعض مهارات الرسم العلمي (البصرية – الأدائية) لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة بيولوجي بكلية التربية بدمياط . 6- يحقق البرنامج القائم على التعليم الإلكتروني كفاءة عالية في تحصيل بعض الجوانب المعرفية له لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة البيولوجي بكلية التربية بدمياط يحقق البرنامج القائم على التعليم الإلكتروني يحقق كفاءة عالية في تنمية بعض مهارات الرسم العلمي لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة البيولوجي بكلية التربية بدمياط .