الفهرس 
المعرفه الرياضيةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 385 |  |  |
| | | from | 385 | | |
المستخلص
قام الباحث بتطبيق اختبار تحصيلي لتلاميذ لصف الرابع الابتدائي في وحدة الكسور العادية ، وتبين أن نسبة النجاح في الاختبار لم تتعدي 56%، وباعادة تطبيق الاختبار بعد شهر من التطبيق الاول أتضح أن نسبة النجاح في التطبيق الثاني 39% مما يعكس تدني مستوي الاحتفاظ بالمعرفة المكتسبة . وفي ضوء نتائج الدراسات السابقة وتوصيات المؤتمرات يتضح أن الطرق والمداخل المتبعة حاليا في تدريس الرياضيات غير قادرة علي تحقيق التعلم الغعال المنشود من تعليم الرياضيات ،بسبب سيادة طرق العرض المباشر علي الممارسات التدريسية داخل الفصل الدراسي والتي تجعل المتعلمين مخازن للمعلومات دون فهم أو ادراك لما يحملونه من معلومات ،وعدم فاعلية هذه الطرق في إكساب المتعلمين المعرفة الرياضية ، وقد انعكس ذلك بدوره علي قدرة المتعلمين علي الاستخدام النشط للمعرفة وأيضا تدني مستوي بقاء أثر التعلم للمعرفة المكتسبة علي الرغم من كونه هدفا جوهريا من أهداف تعليم الرياضيات . ويمكن تحديد المشكلة في السؤالين التاليين : ما أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس وحدة الكسور العادية بالصف الرابع بالمرحلة الابتدائية علي اكتساب التلاميذ للمعرفة الرياضية ؟وتتطلب الاجابة علي هذا السؤال إجابة الأسئلة الفرعية التالية : 1. ما أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس وحدة الكسور العادية بالصف الرابع بالمرحلة الابتدائية علي اكتساب التلاميذ للمعرفة المفاهيمية في الرياضيات ؟ 2 . ما أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس وحدة الكسور العادية بالصف الرابع بالمرحلة الابتدائية علي اكتساب التلاميذ للمعرفة الاجرائية في الرياضيات ؟ 3. ما أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس وحدة الكسور العادية بالصف الرابع بالمرحلة الابتدائية علي قدرة التلاميذ علي حل المشكلات الرياضية ؟