الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 201 |  |  |
| | | from | 201 | | |
المستخلص
تسهم أنشطة الترويح الدراسي في التوافق بين المعوق والبيئة التي يعيش فيها وتحرر الطفل المعوق من مشاعره السلبية التي تعوق أداء الاجتماعي وتنمية وتدعيم المظاهر السلوكية الإيجابية لدية وهذا مادفع الباحثة للتفكير في إمكانية توظيف الأنشطة الدرامية بما فيها من جوانب ترويحية يشير إليها ب ”أنشطة الترويح الدرامي ” مع الأطفال المعوقين ذهنيا في محاولة تنمية السلوك التوافقي .
وتهدف الدراسة إلي التعرف علي مدى فاعلية أنشطة الترويح الدرامي في تنمية السلوك التوافقي ( للمعوقين ذهنيا ) القابلين للتعليم .
- كيف يمكن توظيف الترويح الدرامي مع الأطفال المعوقين ذهنيا ؟
-هل يمكن تنمية السلوك التوافقي من خلأل أنشطة الترويح الدرامي ؟
- هل أنشطة الترويح الدرامي تحقق المتعة والسعادة للأطفال المعوقين ذهنيا ( القابلين للتعليم ) ؟
وقامت الباحثة بوضع فرؤض حتي يمكن لها من الإجابة علي تساؤلت البحث
ينص هذا الفرض علي أن :-
توجد فروق ذات دلألة إحصائية بين متوسطات القياس القبلي والبعدى علي الجزء الأول (لخاص بالسلوك النمائي ) لمقياس السلوك التوافقي للأطفال المعوقين ذهنيا ( القابلين للتعليم ) بمدارس التربية الفكرية
وان برنامج الدراما الإبداعية المقترح ذو تأثير كبير علي الجزء الأول ( الخاص بالسلوك النمائي) لمقياس السلوك التوافقي .