الفهرس 
coverOnly 14 pages are availabe for public view
 |  | from | 481 |  |  |
| | | from | 481 | | |
Abstract
تسعي كل أمة إلى إعداد طلابها ثقافياً واجتماعياً وتربوياً ، فهم حجر أساسها وعمادها التي ترتكز عليه. وهنا يتعين على التعليم أن يقوم بدوره الهام في الإعداد، وأن يقابل احتياجات الطلاب بفئاتهم المتعددة – المعاقين منهم والعاديين . و تعد اللغة الإنجليزية من أهم احتياجات الطالب الكفيف نظراً لتأثيرها المباشر والإيجابي علي حياته الشخصية والاجتماعية ٍوالتعليمية . فاللغة الإنجليزية كلغة أجنبية –توسع من آفاقه المعرفية ، وتمكنه من مسايرة أفراد المجتمع ، وترفع من إحساسه بقيمة ذاته ، وتضيف إلي عدد الوظائف المحدودة التي يمكنه الحصول عليها. وتعتمد فنون اللغة الإنجليزية – بشكل رئيسى – علي اكتساب المفردات اللغوية. فبدون الكلمات لا يتمكن الطلاب من التفاعل مع الآخرين ، وإرسال واستقبال مختلف الأفكار. والي جانب ذلك هناك علاقة وطيدة بين القدرة على التعرف على المفردات اللغوية والفهم القرائي. فإن القصور في تعلم المفردات يقود إلى صعوبات عديدة في تعلم اللغة الإنجليزية بشكل عام. مشكلة الدراسة: وبالرغم من هذه الأهمية للمفردات اللغوية, إلا أن الواقع الحالي لتدريس المفردات في مدارس النور للمكفوفين يثبت غير ذلك حيث يوجد قصور واضح في مفردات اللغة الإنجليزية, فمازال المعلم يعتمد في تدريس المفردات على الطريقة التقليدية التي تؤدى إلى إحباط الطلاب و عزوفهم عن دراسة المفردات. و من هذا المنطلق, كان لابد من البحث عن طرق حديثة في تدريس المكفوفين للتصدى لهذا القصور. وعلى رأس قائمة هذه الطرق ” التعلم التعاوني” الذي أثبت فعاليته في تدريس الطلاب المكفوفين في الخارج.