الفهرس 
غلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 205 |  |  |
| | | from | 205 | | |
المستخلص
يتركز البحث على الخامات غير التقليدية والاستفادة منها فى إثراء التعبير الفنى لدى التلاميذ بطيء التعلم .
ويشتمل البحث على ستة فصول ، وهى :
الفصل الأول :
لاحظ الباحث من خلال الممارسة الميدانية و مشاركته فى التعبير الفنى للتلاميذ بطيء التعلم فى مستوى التعليم المتوسط أن معظم موضوعات تدريس التعبير الفنى تقوم على استخدام خامات تقليدية فى حين إن استخدام خامات وأدوات غير تقليدية تحظى بقليل من الاهتمام والعناية بالرغم من كونها تدخل ضمن محتوى التعبير الفنى .
ومن هذا المنطلق يمكن تلخيص مشكلة البحث فيما يلى :
افتقار التلاميذ بطيء التعلم إلى القدرة على التعبير الفنى باستخدام خامات وأدوات غير تقليدية .
أهداف البحث :
1- إعطاء التلاميذ بطيء التعلم فرصة للتجريب بالخامات غير التقليدية فى حصص التعبير الفنى .
2- تنمية قدرة التلاميذ بطيء التعلم على التعبير الفنى باستخدام خامات وأدوات غير تقليدية .
أهمية البحث :
تكمن أهمية البحث فى الاستفادة من المداخل والحلول الجديدة التى يقدمها البحث فى تدريس فى تدريس التعبير الفنى باستخدام الخامات غير التقليدية لدى التلاميذ بطيء التعلم فى مرحلة التعليم المتوسط .
فرض البحث :
توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى التعبير الفنى بالاستفادة من الخامات غير التقليدية لدى تلاميذ بطيء التعلم قبل البحث وبعده لصالح التطبيق البعدى .
الفصل الثانى :
الدراسات المرتبطة :
أولاً : بحوث ودراسات تناولت مجال التجريب بالخامات .
ثانياً : بحوث ودراسات تناولت مجال التربية الخاصة .
الفصل الثالث :
أولاً : تعريفات بطيء التعلم .
ثانياً : موقع بطيء التعلم من التقسيمات السلوكية للتخلف العقلي .
ثالثاً : فهم سلوك بطيء التعلم .
رابعاً : احتياج بطيء التعلم كأفراد .
خامساً : أسباب خاصة ببطيء التعلم .
سادساً : خصائص وسمات التلاميذ بطيء التعلم .
سابعاً : الأمور التى يجب أن تراعى فى تعليم بطيء التعلم .
ثامناً : أهمية الفن فى تربية بطيء التعلم .
الفصل الرابع :
أولاً : تعريف الخامة .
ثانياً : مفهوم التجريب .
ثالثاً : التصوير الحديث والتجريب بالخامات .
رابعاً : التجريب بالخامات التقليدية وغير التقليدية .
خامساً : مفهوم التقنية .
سادساً : التقنية ودورها فى العمل الفنى .
سابعاً : أنواع التقنيات .
ثامناُ : عناصر العمل الفنى فى ضوء الخامات .
تاسعاً : أسس العمل الفنى .
الفصل الخامس :
ـ مختارات من أعمال الفنانين الذين تناولوا التجريب بالخامات .
الفصل السادس :
اشتمل هذا الفصل على الوصف العام للدراسة الميدانية والجوانب التى تقوم عليها من حيث الآتى :
أولاً : منهج الدراسة تتبع الدراسة المنهج التجريبي .
ثانياً : عينة الدراسة وعوامل وطريقة اختيار العينة .
ثالثاً : أدوات البحث واشتملت على :
1- بطاقة استطلاع رأى الخبراء لاختيار لوحات الفنانين .
2- وحدة تدريسية : وتدور حول مدى إمكانية الاستفادة من الخامات غبر التقليدية فى إثراء التعبير الفنى لدى تلاميذ بطيء التعلم .
3- بناء بطاقة ملاحظة للتقويم البنائى للمهارات المتضمنة فى دروس الوحـدة
4 ـ اختبار لأداء المهارات المتضمنة فى الوحدة .
الفصل السابع :
ويشمل النتائج التى توصل إليها الباحث ومناقشتها والتى يمكن تلخيصها فى نمو قدرة التلميذ بطيء التعلم على التعبير الفنى باستخدام خامات وأدوات غير تقليدية وكذلك نمو خبرته عن الأساليب الأدائية المرتبطة بكافة التقنيات الجديدة لمعالجة العمل الفنى باستخدام الخامات غير التقليدية .