الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 207 |  |  |
| | | from | 207 | | |
المستخلص
منهج تعليم التكنولوجيا هى دراسة يتم إتاحتها للمتعلم مبنية بصفة أساسية على التجريب والاكتشاف، مصممة ليكتسب المتعلم المعرفة عن التكنولوجيا (ثورتها-نظمها-استخداماتها-تأثيرها الثقافى والاجتماعى)، من خلالها يكتشف المتعلم ويخترع ويصمم حلولا للمشكلات باستخدام أدوات وأجهزة ونظم معلومات.
ولقد وضعت العديد من الدول المعايير التى تسهم فى الحكم على جودة مناهج التكنولوجيا، وبالنظر إلى منهج التكنولوجيا فى نظام التعليم المصرى نجد عدم وجود معيار يسهم فى الحكم على جودة منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير للصف الأول الإعدادي بالرغم من توصيات العديد من الدراسات بأهمية بناء معايير لمنهج التكنولوجيا.
ونظرا لحداثة تطبيق منهج التكنولوجيا فإنه يحتاج إلى ضبط نوعى تهدف إلى التعرف على مدى فاعلية المنهج ومدى صلاحيته للمتعلمين.
ومن هنا ظهرت الحاجة إلى بناء معيار لمنهج التكنولوجيا وتنمية التفكير للصف الأول الإعدادي وإجراء ضبط نوعى للمنهج فى ضوء هذا المعيار.
وخاصة أن منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير للصف الأول من المرحلة الإعدادية لا يحقق الأهداف المحددة له .
لذا فإن الدراسة حاولت الإجابة على التساؤل الرئيس التالى:
كيف يتم الضبط النوعى لمنهج التكنولوجيا وتنمية التفكير للصف الأول من المرحلة الإعدادية فى ضوء مفهوم ضبط الجودة ؟
والإجابة عن هذا التساؤل تتطلب الإجابة عن الأسئلة الفرعية الآتية :
4. ما الأسس التى ينبغى أن تتوفر فى منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير للصف الأول من المرحلة الإعدادية فى ضوء مفهوم ضبط الجودة ؟
5. إلى أي مدى يتفق منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير للصف الأول الإعدادي الحالي، مع الأسس التى ينبغي أن تتوافر فى هذا المنهج فى ضوء مفهوم ضبط الجودة ؟.