الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 212 |  |  |
| | | from | 212 | | |
المستخلص
إن تنمية التفكير الابداعي من أهداف التعليم في المراحل التعليمية المختلفة، ونظرا لان البرامج الخاصة بالمناهج وطرق التدريس تحتاج الي تناول العديد من المداخل ومقارنة جوانبها لمعرفة اي منها يكون اكثر تاثيرا في تنمية التفكير الابداعي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية سواء كقدرة عامة او قدرة نوعية في مجال الرياضيات المدرسية ، ولذلم تم تناول بعض هذه المداخل وهي(المدخل المعملي ، والمدخل التعاوني، ومدخل الكمبيوتر) . مشكلة الدراسة : تتمثل مشكلة الدراسة في تدني مستوي التفكير الابداعي لتلاميذ المرحلة الابتدائية ، والدراسة اجابات علي لسؤالين التاليين : 1- ما اثر استخدام مداخل (التعليم والتعلمبالمعمل ، التعليم والتعلم التعاوني، التعليم والتعلم بالكمبيوتر )علي التحصيل في الرياضيات لدي تلاميذ المرحلة الابتذائية ؟. 2- ما اثر استخدام مداخل (التعليم والتعلم المعمل ، التعليم والتعلم التعاوني، التعليم والتعلم بالكمبيوتر ) علي تنمية التفكير الابداعي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية؟. حدود الدراسة : تم اختيار مجموعة الدراسة عشوائيا من مدرستي منشأة بدوي ، وعمر بن عبد العزيز الابتدائيتين بمدينة بنها وبلغ حجم الالمجموعة التجريبية الارلي 28 تلميذا وتلميذة (التي درست الوحدات موضوع الدراسة بالمدخل التعاوني) وحجم المجموعة التجريبية الثانية 26 تلميذا وتلميذة (التي درست الوحدات موضوع الدراسة بالمدخل التعاوني) وحجم المجموعه التجريبة الثالثة 22 تلميذا وتلميذة (التي درست وحدات موضوع الدراسة بمدخل الكمبيوتر)وبلغ حجم المجموعة الضابطة 29 تلميذا وتلميذة ( التي درست الوحدات موضوع الدراسة باستخدام الريقة المعتادة). نتائج الدراسة: فيما يلي اهم ما اسفرت عنه الدراسة من نتائج : 1- وجود فروق –داله احصائيا(عند مستوي 0.05) – في التفكير الابداعي (النوعي) بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعات التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعات التجريبية – كما تم قياسها باستخدام الاختبار التحصيلي . 2- - وجود فروق –داله احصائيا(عند مستوي 0.05) – في التفكير الابداعي (النوعي) بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعات التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعات التجريبية – كما تم قياسها باستخدام اختبار التفكير الابداعي في الرياضيات المدرسية. 3- عدم وجود فروق دالة احصائيا – في التفكير الابداعي ( العام ) بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعات الدراسة الاربع – كما تم قياسها باستخدام اختبار تورانس للتفكيرالابتكاري.