الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 412 |  |  |
| | | from | 412 | | |
المستخلص
مشكلة الدراسة : تدل البحوث علي ان معرفة الناس البيئية قاصرة ، ويمكن للبرامج التربوية ان تساعد في زيادة وعيهم بالمشكلات البيئية وتغيير إتجاهاتهم الي ما هو افضل للتخفف من هذه المشكلات . ومن هنا تتضح أهمية النشاط المدرسي بما ينظمه من برامج تربوية يكون لها اكبر الاثر في تنمية الوعي البيئي للطلاب . وانطلاقا من أهمية دور جماعات النشاط المدرسي في تنمية الوعي البيئي بين طلاب المدرسة الثانوية العامة ، فان قضية هذه الدراسة تهتم بتحديد دور جماعات النشاط الاجتماعي كنشاط ذي اساس علمي بما ينظمه من برامج تربوية يكون لها أكبر الأثر في تنمية الوعي البيئي للطلاب . وبناء عليه فقد تحددت مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي الاتي : - ما دور جماعات النشاط الاجتماعي بالمدرسة الثانوية في تنمية الوعي البيئي للطلاب بجمهورية مصر العربية ؟ وما خبرات بعض الدول المتقدمة في هذا المجال ؟ أهداف الدراسة وأهميتها : تهدف الدراسة الي تطوير دور جماعات النشاط الاجتماعي بالمدرسة الثانوية العامة في تنمية الوعي البيئي لدي الطلاب وذلك من خلال : 1- دراسة تقويمية يمكن من خلالها التعرف علي أوجه القوة والضعف ، والكشف عن اهم المعوقات التي تحول دون أداء الجماعات لدورها في تنمية الوعي البيئي . 2- الإستفادة من خبرات بعض الدول المتقدمة ( اليابان - الولايات المتحدة الامريكية - انجلترا ) في مجال تنمية الوعي البيئي للطلالب . وتتضح أهمية الدراسة فيما يلي : 1- اهمية الدور الذي يجب ان تقوم به جماعات النشاط بالمدرسة الثانوية في تنمية الوعي البيئي . حيث أنها جماعات ينضم إليها الطلاب برغبتهم ووفق ميولهم وحاجاتهم ، وبالتالي يمكن أن ينظمو برامج وأنشطة لخدمة البيئة وصيانتها ويقومون علي تنفيذه بجد ومثابرة . 2- أنها توجه الاهتمام نحو دور الشباب بوجه عام في صيانة البيئة وخاصة الشباب المتعلم في المدارس الثانوية والجامعات. 3- أن الوعي بمشكلات البيئة وبكيفية مواجهتها يسهم بدرجة كبيرة في الحفاظ عليها وتحسين نوعية الحياة فوق سطحها . 4- هناك حاجه ماسة وملحة في الوقت الحاضر لاعداد الانسان المتفهم لبيئته والواعي بما يواجهها من مشكلات وما يتهددها من أخطار ، والقادر علي المساهمة الإيجابية في التغلب علي هذه المشكلات . 5- أن المشكلة البيئية في المقام الاول هي مشكلة سلوكية ، ولكي يسلك الانسان مسلكا صحيحا تجاه بيئته لا بد ان يعي اولا قضايا البيئة وكيفية معالجتها ، وكذلك كيفية صيانة هذه البيئة . واولي خطوات عملية الصيانة هي الوعي . 6- أنها تكشف عن خبرات وتجارب بعض الدول المتقدمة في مجال البيئة وتنمية الوعي بقضاياها ، وتوضيح مدي الاستفادة من هذه الالتجارب في مجتمعنا المصري . نتائج اسفرت عنها الدراسة النظرية : من اهمها : - تتفق مصر مع الدول المختارة في الاهتمام بإصدار القوانين التي تحد من التصرفات السلبية تجاه البيئة . وفي الاهتمام بالتربية البيئية المدرسية ، وان كانت التربية البيئية في الدول المختارة تأخذ شكلا علميا بينما تقل الممارسة العلمية لها في مصر . - تتفق مصر مع الدول المختارة علي اهمية الدور الذي يجب ان تقوم به جماعات النشاط الاجتمكاعي في تنمية الوعي البيئي للطلاب اعضاء هذه الجماعات , ولكنها تختلف فيما بينها من حيث الاساليب والبرامج والانشطة التي تستخدمها لتنمية الوعي البيئي . - تتميز الدول المختارة عن مصر في سهولة التعاون بين جماعات النشاط بمدارسهم الثانوية وبين المؤسسات والهيئات المتخصصة في مجال البيئة من اجل توعية الطلاب وتعليمهم كيفية التعامل مع البيئة . وقلما يوجد هذا التعاون في مصر حيث ترفض كثير من تلك المؤسسات إستقبال الطلاب بحجة انهم يثيرون الفوضي في المكان ، أو انه لا يوجد لديهم الوقت الكافي لمثل هذه الزيارات . وهناك ايضا نتائج اسفرت عنها الدراسة الميدانية .