الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 132 |  |  |
| | | from | 132 | | |
المستخلص
نبعت مشكلة البحث من أنه على الرغم من أهمية التاريخ كمادة دراسية في تحقيق العديد من أهداف التربية وخاصة ما يتعلق فيها بالفوائد التي تدور أساساً حول الطريقة التاريخية في البحث ، وبرغم أهمية الاتصال والتفاعل بين جميع الأطراف التي تضمها المواقف التعليمية ، وأهمية الحوار في تدريب التلاميذ على التفاعل والإيجابية والثقة بالنفس . واكتسابهم العديد من المهارات اللازمة لهم في نواحي حياتهم المختلفة ، وأهمية وجود دليل للمعلم يجنبه الارتباك والتخبط ، فإن واقع تدريس التاريخ يشير إلى :
- اعتماد المعلم على الإلقاء في تدريسه وعدم الاهتمام بمشاركة التلاميذ في الموقف التدريسي .
- عدم وجود دليل يسترشد به المعلم في تدريس التاريخ باستخدام مهارات الحوار .
* ومن هنا سار البحث في عدة خطوات تمثلت في تحديد أسس بناء دليل للمعلم لتدريس التاريخ باستخدام مهارات الحوار ، تم ضبطها ووضعتها في صورتها النهائية ، ثم تم بناء دليل للمعلم لتدريس التاريخ بالصف الأول الثانوي باستخدام مهارات الحوار في ضوء تلك الأسس ثم إعداد اختيار لقياس بعض المهارات لدى التلاميذ والتي تمثل متغيرات تابعة للتدريس بطريقة الحوار .
وبعد تدريب أحد المعلمين على استخدام الدليل تم تطبيق الاختيار على عينة البحث لتحديد مستويات التلاميذ في ثلاث مهارات تمثل المتغيرات التابعة ثم تم تدريس بعض الموضوعات باستخدام الدليل ، ثم جرى قياس بعدى لتحديد مدى تحسن أداء التلاميذ في تلك المهارات .
في النهاية كشف البحث عن فعالية الدليل لتدريس التاريخ باستخدام مهارات الحوار ، ومن هنا جاءت التوصيات لتشير إلى أهمية استخدام طريقة الحوار في تدريس التاريخ وإتاحة الفرص أمام التلاميذ لعرض وجهات نظرهم والتعبير عن آرائهم في مواقف التدريس .