الفهرس 
قائمة المحتوياتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 416 |  |  |
| | | from | 416 | | |
المستخلص
استهدفت الدراسة الحالية الي بحث فاعلية استخدام نموذج الاستجابة للتدخل في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى ذوي صعوبات السلوك الاجتماعي والانفعالي من تلاميذ المرحلة الابتدائية وقد شملت عينة الدراسة قبل تحديد التلاميذ ذوى صعوبات السلوك الاجتماعي والانفعالي (483) تلميذاً وتلميذة من الصفين الخامس والسادس بالتعليم الاساسي، من مدرسة مجمع شها الابتدائية بإدارة شرق المنصورة التعليمية، لتحديد التلاميذ الذين يعانون من صعوبات الفهم القرائي لدى ذوى صعوبات السلوك الاجتماعي والانفعالي وقد نتج عن تطبيق ادوات الدراسة عينة مكونة من (34) تلميذاً وتلميذة من الصف السادس، و(17) تلميذاً وتلميذة من الصف الخامس وتم تطبيق البرنامج العلاجي عليهم وقد أظهرت نتائج الدراسة التالي: وجود فروق دالة بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات السلوك الاجتماعي والانفعالي بالصفين الخامس والسادس في القياس القبلي والتتبعي لاختبارات السلوك الانفعالي والاجتماعي ببطارية نبسي2 وبطارية التقدير التشخيصية لصالح تحسن درجات التلاميذ بالتطبيق التتبعي، ووجود فروق دالة بين متوسطات درجات تلاميذ الصف الخامس وتلاميذ الصف السادس بالقياس التتبعي في بعض اختبارات الفهم القرائي لصالح تلاميذ الصف السادس، لا توجد فروق دالة بين متوسطي رتب درجات التلاميذ ذوي صعوبات السلوك الاجتماعي والانفعالي بالصف الخامس والسادس في القياس التتبعي، ووجود فروق ذات دلالة تمييزية بين العاديين وذوي صعوبات السلوك الاجتماعي والانفعالي في اختبارات الفهم القرائي واختبارات نظرية العقل والادراك الاجتماعي ببطارية نبسي2 لصالح التلاميذ ذوي صعوبات السلوك الاجتماعي والانفعالي نتيجة التدخل القائم على نموذج الاستجابة للتدخل، ووجود حجم تأثير دال موجب للبرنامج القائم علي الاستجابة للتدخل في علاج ذوى صعوبات الفهم القرائي والذى ادى الى تحسين السلوك الاجتماعي والانفعالي لديهم، خفض نموذج الاستجابة للتدخل عدد التلاميذ الذين تم تشخيصهم من قبل محك التباعد بانهم ذوى صعوبات تعلم الفهم القرائي وذلك من خلال ثبات نسبة أليات التدخل بعد القياس التتبعي للبرنامج.