الفهرس 
فهرس البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 542 |  |  |
| | | from | 542 | | |
المستخلص
مستخلص البحث : استهدف البحث الحالي إعدادِ تصورٍ مقترحٍ لما يجبُ أن تكونَ عليه مناهجُ الدراساتِ الاجتماعيةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ، بعناصرها المتمثلةُ في : (الأهداف، المحتوى، الأنشطة، أساليب التقويم)، في ضوءِ متطلباتِ اقتصادِ المعرفةِ والتعرف على فاعلية المنهج المطور في تنمية مهارات التفكير المستقبلي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية؛ ولتحقيقُ هذا الهدفِ تم إعدادُ قائمةِ متطلباتِ اقتصادِ المعرفةِ التي ينبغي توافرها في مناهجَ الدراساتِ الاجتماعيةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ، وإعدادُ أداةِ تحليلِ محتوى مناهجَ الدراساتِ الاجتماعيةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ بصفوفِها الثلاثةِ في ضوءِ متطلباتِ اقتصادِ المعرفةِ، ثم ترجمةُ المتطلباتِ إلى مجموعةِ من المؤشراتِ التي تعتبرُ أساسًا يمكنُ خلالَها قياسِ مدى توافرِ المتطلباتِ في مناهجَ الدراساتِ الاجتماعيةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ، وأخيرًا التوصلُ إلى التصورِ المقترحِ لمناهجَ الدراساتِ الاجتماعيةِ الحاليةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ ، كما تم إعداد اختبار التفكير المستقبلي ومقياس الدافعية للتعلم. وقد أسفرتْ نتائجُ البحثِ الحالي عن الآتي: 1- مناهج الدراسات الاجتماعية الحالية بالمرحلة الاعدادية لا تلبي متطلبات اقتصاد المعرفة. 2- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي لصالح المجموعة التجريبية. 3- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي لصالح التطبيق البعدي. 4- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للتعلم لصالح المجموعة التجريبية. 5- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الدافعية للتعلم لصالح التطبيق البعدي. 6- تحقق مناهج الدراسات الاجتماعية المطورة في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة فاعلية في تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية بنسبة فاعلية لا تقل عن (0.6) وفق مقياس معادلة ماك جوجيان. 7- تحقق مناهج الدراسات الاجتماعية المطورة في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة فاعلية في تنمية الدافعية للتعلم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية بنسبة فاعلية لا تقل عن (0.6) وفق مقياس معادلة ماك جوجيان. 8- وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة عند مستوى الدلالة ≤ (0.05) بين اكتساب تلاميذ المجموعة التجريبية لكل من التفكير المستقبلي والدافعية للتعلم.