الفهرس 
قائمة المحتويا تيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 233 |  |  |
| | | from | 233 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على نظرية PASS لتنمية مهارات الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المتعسرين قرائيًّا، والتحقق من أثره في خفض السلوك الانسحابي لديهم. تكونت عينة الدراسة من (14) تلميذًا من المتعسرين قرائيًّا بالصفين الرابع والخامس الإبتدائي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين، أحدهما ضابطة: وتتكون من (4 بالصف الرابع، 3 بالصف الخامس)، والأخرى تجريبية: وتتكون من (3 بالصف الرابع، 4 بالصف الخامس)، وتتراوح أعمارهم الزمنية بين (9.6-11.2) سنة، بمتوسط عمر زمني قدره (10.3) سنة، وانحراف معياري قدره (0.6). تكونت أدوات الدراسة من: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لجون رافن، اختبار الفرز العصبي السريع، اختبار الأداء القرائي (إعداد/ الباحثة)، مقياس الخصائص السلوكية المميزة للعسر القرائي (إعداد/ الباحثة)، مقياس الوعي الفونولوجي للمتعسرين قرائيًّا (إعداد/ الباحثة)، مقياس السلوك الانسحابي للمتعسرين قرائيًّا (إعداد/ الباحثة)، برنامج تدريبي قائم على نظرية PASS لتحسين مهارات الوعي الفونولوجي (إعداد/ الباحثة). وقد أسفرت نتائج الدراسة عما يلي: وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الوعي الفونولوجي للمتعسرين قرائيًّا لصالح القياس البعدي. وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس الوعي الفونولوجي للمتعسرين قرائيًّا لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس السلوك الانسحابي للمتعسرين قرائيًّا بصورتيه (الوالدين- المعلم) في اتجاه القياس البعدي. وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس السلوك الانسحابي للمتعسرين قرائيًّا بصورتيه (الوالدين- المعلم) في اتجاه المجموعة التجريبية. مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ الصفين الرابع والخامس الإبتدائي المتعسرين قرائيًّا، وأثره الإيجابي في خفض السلوك الانسحابي لديهم. ولذلك توصي الدراسة بإعادة النظر في طبيعة الأنشطة المستخدمة في مناهج اللغة العربية، والعمل على أن تتضمن تفعيل العمليات العقلية المعرفية لنظرية PASS وتنمية مهارات الوعي الفونولوجي.