الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 273 |  |  |
| | | from | 273 | | |
المستخلص
يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية ألعاب الفك والتركيب فى تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طفل الروضة”””” من خلال الأهداف الفرعية التالية :تحديد مهارات التفكير الهندسي التى ينبغى تنميتها لدى أطفال الروضة, إعداد مجموعة من ألعاب الفك والتركيب لتنمية مهارات التفكير الهندسي لدى أطفال الروضة, تحديد مدى فاعلية ألعاب الفك والتركيب المقترحة فى تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طفل الروضة, وتكونت عينة البحث من أطفال الروضة المستوى الثانى بروضة المنصورة كولدج ,وروضة الدلتا الدولية للغات بمحافظة الدقهلية لعام 2020 /2021م , والتى تتراوح أعمارهم مابين (5_6) سنوات , وتتكون عينة الدراسة من (60) طفل وطفلة يتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين لتمثل إحداهما المجموعة التجريبية (بروضة المنصورة كولدج) وبلغت (30 )طفل وطفلة ,والآخرى ضابطة (بروضة الدلتا الدولية للغات) وبلغت (30 ) طفل وطفلة, وقد استخدم البحث الحالى المنهج الوصفى وكذلك المنهج التجريبى باستخدام التصميم التجريبى لمجموعتين إحداهما تجريبية ويطبق عليها ألعاب الفك والتركيب لتنمية مهارات التفكير الهندسي والآخرى ضابطة يطبق عليها الألعاب المعتادة بالروضة ,وقد اشتملت أدوات الدراسة على استبانة تحديد مهارات التفكير الهندسي التى يمكن تنميتها لدى أطفال الروضة, اختبار مهارات التفكير الهندسي لأطفال مرحلة الروضة, دليل ألعاب الفك والتركيب فى تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى أطفال الروضة, وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر دال إحصائياً عند استخدام ألعاب الفك والتركيب في تنمية بعض مهارات التفكير الهندسي لدى طفل الروضة، وتتضح هذه النتيجة كالتالي:وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعتين (الضابطة والتجريبية) فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير الهندسي المصور لصالح المجموعة التجريبية, وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الهندسي المصور قبل وبعد تقديم أنشطة الفك والتركيب لصالح التطبيق البعدى.