الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 357 |  |  |
| | | from | 357 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على الأنشطة التفاعلية في تنمية التفكير البصري والسرعة الإدراكية وأثر ذلك على تنمية المهارات قبل الأكاديمية لدى أطفال مرحلة الروضة مضطربي الانتباه ذوي النشاط الزائد بالأردن. واستخدمت الدراسة مقياس التفكير البصري ومقياس السرعة الإدراكية ، وبطارية اختبارات لبعض المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة. ومقياس تقدير النشاط الزائد وفرط الحركة. وتكونت عينة الدراسة من (60) طفلا من رياض الأطفال من ذوي النشاط الزائد مضطربي الانتباه ، قسمت على مجموعتين الأولى تجريبية وعددها (30) طفلا ، والثانية الضابطة وعددها (30) طفلا. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في أبعاد اختبار السرعة الإدراكية ودرجته الكلية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كما ووجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في أبعاد اختبار التفكير البصري ودرجته الكلية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. ووجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في أبعاد اختبار المهارات قبل الأكاديمية ودرجته الكلية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. ولا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات القياسين البعدي والتتبعي في المجموعة التجريبية في أبعاد اختبار السرعة الإدراكية ودرجته الكلية وأبعاد اختبار التفكير البصري ودرجته الكلية، وأبعاد اختبار المهارات قبل الأكاديمية ودرجته الكلية ، وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.