الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 300 |  |  |
| | | from | 300 | | |
المستخلص
فعالية برنامج إرشادي قائم على المرونة النفسية في تنمية الابتكارية الانفعالية لدى التلاميذ المتفوقين دراسيًا بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي
تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية الابتكارية الانفعالية لدى التلاميذ المتفوقين دراسيًا بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي عن طريق إعداد وتنفيذ برنامج إرشادي قائم على المرونة النفسية والتحقق من فعاليته في تحقيق هدفه ومدى استمرار أثره بعد انتهائه وخلال فترة المتابعة, وتكونت عينة الدراسة من (28) تلميذًا وتلميذة من المتفوقين دراسيًا والحاصلين على درجات منخفضة على مقياس الابتكارية الانفعالية, وتراوحت أعمارهم ما بين (14-15) عامًا, بمتوسط عمر زمني (13,821), وانحراف معياري (0,491), وتم تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة) تشمل كل مجموعة (14) من التلاميذ المتفوقين دراسيًا منهم (5 ذكور و9 إناث), واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي, وشملت أدوات الدراسة: مقياس الابتكارية الانفعالية (إعداد الباحثة), والبرنامج الإرشادي القائم على المرونة النفسية (إعداد الباحثة), وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الابتكارية الانفعالية لصالح المجموعة التجريبية, كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الابتكارية الانفعالية لصالح القياس البعدي, كما أوضحت النتائج وجود تأثير كبير دال إحصائيًا للبرنامج الإرشادي القائم على المرونة النفسية في تنمية الابتكارية الانفعالية لدى التلاميذ المتفوقين دراسيًا, كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعى على مقياس الابتكارية الانفعالية. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى ضرورة تصميم وتطبيق برامج إرشادية قائمة على المرونة النفسية تسعى إلى تنمية بعض متغيرات علم النفس الإيجابي.