الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 238 |  |  |
| | | from | 238 | | |
المستخلص
يهدف البحث : التعرف علي تأثير برنامج ترويحي متنوع في خفض السلوك العدواني لأطفال ما قبل المدرسة من عمر (6:4) سنوات استخدم فريق البحث المنهج التجريبي بتصميم مجموعة تجريبية واحدة بالقياسين القبلي والبعدي ،واشتملت عينة البحث علي الاستطلاعية علي (18) طفل والاساسية (16) طفل من روضة احمد همام بمركز السنبلاوين بمحافظة الدقهلية استخدم فريق البحث مقياس السلوك العدواني (اعداد فريق البحث ) وبرنامج ترويحي (إعداد فريق البحث ) كأدوات لجمع البيانات .وتوصلت نتائج البحث الي ان برنامج الانشطة الترويحية المقترح ساهم في خفض السلوك العدواني لأطفال ما قبل المدرسة من عمر (6:4) سنوات وكانت من أهم التوصيات الاستعانة ببرنامج الأنشطة الترويحية من قبل المتخصصين في علاج مشكلة السلوك العدواني عند الاطفال وخاصة مرحلة ما قبل المدرسة وتعد مرحلة الطفولة المبكرة من أهم المراحل في حياة الإنسان باعتبارها الركيزة الأساسية والهامة لبناء الشخصية من جميع الجوانب المختلفة ولها الأثر الأكبر في إكساب المفاهيم والقيم وتنمية واستثمار القدرات من خلال إتاحة الفرص التربوية الجيدة للتعلم واللعب الذي يشبع حاجات الطفل.وتري سهير كامل وشحاتة سليمان (2012م) أن مرحلة الطفولة المبكرة تتم فيها عملية التأثير والتأثر بما يحيط بالفرد من خصائص تساعد في التوجيه وتثبيت النمو والنضج النفسي والاجتماعي. وتبين حسينة غنيمي (2002م)؛ أن حاجة الطفل إلي الاستقلال والحرية تتمشي مع مطالب تطوره الحسي و العقلي والاجتماعي وهو في احتياج إلى المشي، الكلام، الجري، التسلق، القفز، الهدم، البناء والتجريب كشكل من أشكال اللعب. فعن طريق اللعب بالأشياء مع الآخرين يتعلم الاعتماد علي النفس ويكتسب الثقة بالنفس .وتتميز مرحلة الطفولة المبكرة بخصائص عديدة على كافة المستويات سواء الشخصية، العقلية، الانفعالية والاجتماعية. حيث تحتوي الخصائص الانفعالية والاجتماعية على قوة وحدة الانفعالات وكثرة تقلبها، ظهور بوادر النمو الاجتماعي ( حب السيطرة، القيادة والأنانية) والتي لها أثر كبير في النمو الاجتماعي، ممارسة جميع الاستجابات المرغوبة وغير المرغوبة بالإضافة إلى زيادة المشاجرات وارتفاع الاستجابات العدوانية. فيوضح عدنان أحمد (2006م)؛ أن السلوك العدواني أصبح حقيقة واقعية موجودة في معظم الدول؛ ويشغل كافة العاملين في ميدان التربية بشكل خاص والمجتمع بشكل عام ويأخذ من إدارات المؤسسات التربوية الوقت الكثير ويترك أثاراً سلبية علي العملية التعليمية؛ لذا يحتاج إلي تكريس الجهود المشتركة سواء أكانت علي صعيد المؤسسات الحكومية أو الخاصة لكونها مشكلة سلوكية من الدرجة الأولي وانعكاساتها السلبية تؤثر علي المجتمع بأسره.يشير أحمد الرفاعي وفواز المؤمني (2020م) نقلاً عن محمد غباري (2011م)؛ إلى أن السلوك العدواني من المشكلات الشائعة لدي الاطفال والتي تجعلهم يندفعون نحو الاخرين بأشكال متعددة من العدوان، فالعدوان سلوك مكروه يمارسه الأطفال في مراحل حياتهم المختلفة استجابة لبعض المؤثرات البيئية الضاغطة أو بعض الدوافع الذاتية النفسية المؤثرة التي قد تكون شعورية في بعض الأحيان ولا شعورية في أحيان أخري.ويرى أحمد الزغبي (2011م)؛ أن السلوك العدواني نتيجة حتمية لمجموعة متفاعلة من العوامل بعضها يعود لتكوين الفرد النفسي والجسدي والأخر يرجع لظروف التنشئة الاجتماعية ومواقف الحياة المختلفة التي يعيشها بما فيها من إثارات، إهانات، عقاب، ثواب، صراع وإحباط.وتري الباحثة؛ أن مظاهر السلوك العدواني قد تتمثل في تخريب أثاث المؤسسة، التمرد، عدم الاهتمام المتعمد بنصائح المعلمين، الاعتداء علي الزملاء، إحداث أصوات مزعجة ومقاطعة المعلمين اثناء الشرح، الاندفاع بالضرب سواء باليد او القدم، البصق في وجه الزملاء ، اشاعة الاقاويل المؤذية ، معاقبة نفسه بالضرب عندما يغضب لذا تسعي الدول جاهدة لمحاولة التغلب علي السلوك العدواني عن طريق ممارسة الأنشطة التربوية والتي تساهم في استثمار وقت الفراغ واشباع الميول، الاتجاهات والحاجات النفسية.يوضح محمد الحماحمي وعايدة عبد العزيز (2007م)؛ أن اللعب يعد مدخل وظيفي لعالم الطفولة ويؤثر في تشكيل شخصية الطفل في سنوات طفولته وتمثل هذه الفترة الركيزة الأساسية للبناء النفسي في مراحل النمو ، فاللعب وسيلة تساعد في تربية وتعليم الطفل في جميع جوانب الشخصية.يبين محمد الذهبي (2014م)؛ أن البرامج الترويحية أنشطة لها أهمية مثل باقي الأنشطة الأخرى المدرجة في الخطة التعليمية، حيث تعمل علي تحقيق أقصي قدر من التطور والتنمية الشاملة المتزنة والمتكاملة للطاقات الكامنة في الأطفال وفقاً لقدراتهم الفردية واهتماماتهم وحاجاتهم وذلك من خلال ممارسة موجهة لأنشطتها والتي يتم اختيارها وإعدادها كبرامج تنفيذية منظمة (70: 74).يوضح M Park (2013م)؛ ان البرامج الترويحية تساهم في التفاؤل وتعديل السلوك في جميع المراحل العمرية تعمل ايضاً علي التواصل بين الافراد وتحسين المهارات الشخصية وتقدير الذات الايجابية والتي يمكن ان تحقق كثير من الفوائد سواء في الجانب النفسي أو والسلوكي وايضا تعزز الوظائف البدنية والنفسية و الاجتماعية والعاطفية وتحسين نوعية الحياة وجميعها تكون مصاحبة للفرح والرضا عند ممارستها داخل البرنامج الترويحي . (110: 48) .وتري الباحثة؛ أن ممارسة أطفال ما قبل المدرسة أنشطة ترويحية قد تؤدي إلي اشباع النواحي المختلفة (النفسية ،الاجتماعية ،التربوية) بالإضافة إلي تحقيق النجاح فيها يعمل على الشعور بالإنجاز الذي يكسبهم اتجاهات إيجابية نحو الذات والأخرين والمجتمع ويمنحهم قيم وسلوكيات مرغوبة تجعلهم مقبولين في المجتمع.ولقد تم التوصل الي مشكلة البحث من خلال :الزيارات الميدانية: من خلال الزيارات المتكررة للروضة تم ملاحظة الكثير من السلوكيات السلبية على مجموعة من الأطفال تمثلت في، التمرد، العنف، عدم سماع الكلام، إحداث أصوات مزعجه، سلب أشياء الغيرـ التلفظ بألفاظ سيئة، الاعتداء على الزملاء، أخذ أشياء الغير وتدمير ممتلكات المؤسسة وممتلكات الغير عن قصد.المقابلة الشخصية : تم إجراء مقابلة شبة مقننة مع عدد من أولياء الأمور و المعلمين والمسئولين في أحد دور رياض الأطفال (مرفق أ)؛ وأظهرت النتائج؛ قيام بعض الأطفال بأنماط من السلوك التي تأخذ أشكالاً من التهور و العدوانية تجاه الزملاء والمدرسين وممتلكات الروضة مثل الصراخ الدائم، قول ألفاظ لا تليق، الاعتداء على الآخرين ومؤسسات الروضة.-كما قامت الباحثة بالاطلاع علي الدراسات المرجعية وجدت دراسات تناولت البرامج الترويحية لأطفال ما قبل المدرسة مثل دراسة مني موسي (2006م)(92)، ودراسة سامية موسي (2006م)(32) ، ودراسة zand&nekah (2015م) (124).-وايضاً دراسات تناولت السلوك العدواني لأطفال ما قبل المدرسة مثل دراسة بيرفان المفتي (2002م) (17) ، ودراسة بتول الزبيدي (2006م) (14) ودراسة MiRA (2015م)(115)؛ ودراسة (2012)Troop,et all (123)-ولم تجد الباحثة أي دراسة تتناول البرامج الترويحية مع السلوك العدواني لأطفال ما قبل المدرسة مما دعي الباحثة القيام بالبحث نتائج الدراسات المرجعية: تشير نتائج دراسة علا سمير (2015م) (61) الي إن أكثر أشكال العدوان إنتشاراً اللفظي ثم البدني ثم الرمزي 2- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين النوعين (ولد- بنت )في أشكال السلوك العدواني لدي طفل الروضة عمر 5-6 سنوات ويوجد فروق ذات دلالة احصائية في اشكال السلوك العدواني وتبعا لمتغير المستوي التعليمي لصالح العينة الأساسية). وتشير نتائج دراسة فؤاد حامد (2011م) (66) إلى (وجود فروق ذات دالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة ضابطة في القياس البعدي على قائمة ملاحظة السلوك العدواني،توصيات بعض الدراسات السابقة : أوصي كلاً من ؛jaraeh&mohammad (2016م)(125) بضرورة اللعب عند مرحلة ما قبل المدرسة لما له دور تعزيز إبداع الاطفال ويقلل من عدوانهم بشكل كبير.أوصي Takahashiوآخرين (2015م)(122) بضرورة استخدام البرنامج التدريبي الحركي في خفض السلوكيات السلبية وتحسين المهارات الحركية والتفاعل الاجتماعي لدي الأطفال.كما اوصي كلاً من أحمد الرفاعي وفواز المؤمني (2020م)(4)؛ بضرورة التوجه الي البرنامج الإرشادي المستند إلى الأنشطة الترويحية والسيكو دراما في خفض مستوى السلوك العدواني لما له من أهمية.أهمية البحث والحاجة ألية :تنبع أهمية البحث من أهمية مرحلة ما قبل المدرسة، حيث يتم اكتساب ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ المهارات والمعارف التي تؤهلهم للمراحل التعليمية التي تليها.الأهمية النظرية : تتمثل الأهمية النظرية في :-إضافة علمية في مجال البرامج الترويحية والمتغيرات النفسية لأطفال ما قبل المدرسة.-إلقاء الضوء علي أهمية ممارسة البرامج الترويحية لأطفال ما قبل المدرسة بمحافظة الدقهلية .الأهمية التطبيقية للبحث : تتمثل الأهمية التطبيقية في :-بناء مقياس السلوك العدواني لأطفال ما قبل المدرسة .-تصميم برنامج ترويحي يشمل مجموعة من الأنشطة الترويحية المختلفة التي تتناسب مع قدرات واحتياجات الأطفال -عينة البحث-.هدف البحث:يهدف البحث إلى دراسة تأثير برنامج ترويحي في خفض السلوك العدواني لأطفال ما قبل المدرسة بمحافظة الدقهلية فروض البحث:•توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الواحدة في العدوان البدني لصالح القياس البعدي.•توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الواحدة في العدوان اللفظي لصالح القياس البعدي.توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الواحدة في العدوان نحو الذات لصالح القياس البعدي.توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الواحدة في العدوان نحو الممتلكات لصالح القياس البعدي تعريف بعض مصطلحات البحث:البرنامج الترويحي:تعرفه تهاني عبد السلام (2001م)؛ بأنه مجموعة من الأنشطة الترويحية المنظمة تحت اشراف رائد الترويح من أجل تحقيق هدف التربية الترويحية (233:17).السلوك العدواني: تعرفه هيام بوزير (2015م)؛ بأنه سلوك يستخدم العنف والكره من خلال الهجوم على الآخرين بغرض إيذائهم لسد حاجات مرغوبة (98: 26).طفل ما قبل المدرسة: تعرفه حنان عبد الحميد (2008م)؛ بأنه الطفل الصغير الذي يتراوح عمره ما بين الثالثة إلي السادسة، والذي يتم إلحاقه بالمؤسسة التربوية الخاصة بالطفل ما قبل المدرسة بهدف تنمية وإشباع حاجاته من خلال انشطة متنوعة داخل المؤسسة التعليمية(32:20)خطة واجراءات البحث :منهج البحث:استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياسين القبلي والبعدي.مجتمع البحث يتحدد مجتمع البحث في أطفال مرحلة ما قبل المدرسة بمحافظة الدقهلية والمقيدين بالعام الدراسي، 2021/ 2022م من عمر 6:4 سنوات عينة البحث : تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة الملتحقين بروضة أحمد همام بمدينة السنبلاوين – حافظة الدقهلية والبالغ عددهم وقت إجراء البحث (40) طفل بواقع (16) بنسبة (40%) طفل لعينة البحث الاساسية (18) بنسبة (45%) لعينة البحث الاستطلاعية وتم استبعاد (6) أطفال بنسبة (15%) لعدم الالتزام أثناء تطبيق البرنامج الترويحي. أدوات جمع البيانات :: تمثلت أدوات جمع البيانات في التالي.-مقياس السلوك العدواني للأطفال ما قبل المدرسة ، إعداد (الباحثة )-البرنامج الترويحي المقترح ، إعداد (الباحثة ). القياس القبلي:-تم إجراء القياس القبلي لعينة البحث الأساسية في مقياس السلوك العدواني في يوم السبت 5 الموافق 5/3/2022م قبل تنفيذ البرنامج الترويحي.الدراسة الأساسية:-تم تطبيق البرنامج الترويحي المقترح على عينة البحث الأساسية من الفترة الزمنية 6/3/2022م الي 7/5/2022م بواقع (8) اسابيع وبواقع (24) وحدة في كل أسبوع (3) وحدات القياس البعدي:-أجريت القياسات البعدية بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج مباشرة يوم 8/5/2022م.الأساليب الإحصائية المستخدمة :استخدمت الباحثة برنامج الحزم الإحصائية SPSS لمعالجة البيانات إحصائيا واستعانت بالأساليب التالية لملائمتها للدراسة:-المتوسط الحسابي.-الوسيط.الانحراف المعياري.-معامل الالتواء.-معامل الارتباط البسيط لبيرسون.الاختبار وإعادة الاختبار-اختبار (ت) لدلاله الفروق.-نسبة التغير.-النسبة المئوية-استنتاجات وتوصيات البحثاستنتاجات البحث:انطلاقاً من نتائج البحث وفي ضوء المنهج المستخدم وفي حدود العينة وأدوات جمع البيانات تقدم الباحثة الاستنتاجات التالية:•ساهم البرنامج الترويحي في خفض السلوك العدواني لأطفال ما قبل المدرسة •مدي أهمية ممارسة أطفال ما قبل المدرسة للبرنامج الترويحي الذي ساهم في خفض السلوكيات الغير مرغوب فيها .•العدوان البدني لدي أطفال المجموعة التجريبية حصل على أكثر نسبة تحسن والتي بلغ قيمتها .53.550%) يليها العدوان اللفظي بنسبة تحسن بلغت (49.741%) ثم يليها العدوان نحو الممتلكات بنسبة (49.036 %) ثم يليها العدوان نحو الذات بنسبة (48.295 %) .بلغت نسبة التغير بين متوسطات دراجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في العدوان البدني تراوحت ما بين11 .51% الي70 .58 % •بلغت نسبة التغير بين متوسطات دراجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في العدوان اللفظي ما بين 37.500% الي 60.00% .•بلغت نسبة التغير بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في العدوان نحو الذات تراوحت ما بين 31.818% الي 57.778%.• بلغت نسبة التغير بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في العدوان نحو الممتلكات تراوحت ما بين 31.707% الي 57.143%.•ساهم البرنامج الترويحي في خفض السلوك العدواني لأطفال ما قبل المدرسة.توصيات البحث:في ضوء المنهج المستخدم وهدف البحث وفي أطار العينة التي تم إجراء البحث عليها، تقدم الباحثة التوصيات الأتية:الاسترشاد بالبرنامج الترويحي من قبل المهتمين والمتخصصين بمرحلة ما قبل المدرسة •تطبيق البرنامج الترويحي المقترح على أطفال ما قبل المدرسة الذين يتصفون بالسلوك العدواني بمحافظة الدقهلية.•تطبيق مقياس السلوك العدواني على أطفال ما قبل المدرسة للكشف عن ظاهرة السلوك العدواني.•توعية أولياء الأمور ومعلمي أطفال ما قبل المدرسة بأنواع السلوك العدواني وخطورته بالإضافة الي أهمية البرامج الترويحية وذلك من خلال اقامة ندوات وتوزيع الكتيبات ورشة عمل والملصقات .•زيادة الوعي المجتمعي من خلال وسائل الإعلام بمشكلة السلوك العدواني عند الأطفال وطرق مواجهته.•إجراء بحوث في مجال الرياضة بصفة عامة والترويح بصفة خاصة للحد من المشكلات السلوكية السلبية وإكساب الأطفال السلوكيات الإيجابية .