الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 245 |  |  |
| | | from | 245 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلي التحقق من فعالية برنامج إرشادي في خفض أعراض اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط وأثره علي مفهوم الذات الأكاديمي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية, تكونت عينة الدراسة من (20) تلميذاً من تلاميذ المرحلة الابتدائية وتم تقسيمهم عشوائياً في مجموعتين متكافئتين ( تجريبية وضابطة) تراوحت أعمارهم بين ( 9-12) عاماً, وشملت أدوات الدراسة, مقياس فاندربلت ((Vanderbilt لتشخيص اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط (حسب تقدير الوالدين) تعريب وتقنين ( فوقيه راضي ,2012), مقياس مفهوم الذات الأكاديمي (إعداد الباحثة), برنامج إرشادي ( إعداد الباحثة), وتوصلت نتائج الدراسة إلي وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في بعدي قصور الانتباه, وفرط النشاط والاندفاعية والدرجة الكلية في القياس البعدي لصالح المجموعة الضابطة, وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في بعد قصور الانتباه وذلك لصالح القياس القبلي, وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في الدرجة الكلية لمقياس مفهوم الذات الأكاديمي؛ وذلك لصالح القياس البعدي. وجود تأثير كبير للبرنامج المعرفي السلوكي في تحسين مفهوم الذات الأكاديمي في المجموعة التجريبية.