الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 212 |  |  |
| | | from | 212 | | |
المستخلص
مشكلة الدراسة : تتمثل مشكلة الدراسة في ندرة الدراسات التي تناولت متغيرات الدراسة، حيث أنها جمعت بين أكثر من جانب من جوانب القصور لدى أطفال طيف التوحد وهى(الانتباه، المطابقة، التمييز، التصنيف، حل المشكلات، الكتابة، الاستعداد للقراءة، الاستعداد للرياضيات). عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من (10) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (3: 6) سنوات، بمتوسط حسابي قدره(4.60)، وانحراف معياري قدره(843,)، وجميعهم مشخصون إكلينيكيًا، ومتواجدين بالمركز الدولي للرعاية المتكاملة لذوي الاحتياجات الخاصة بمدينة المنصورة. منهج الدراسة : استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي. أدوات الدراسة : - مقياس أبعاد المهارات العقلية المعرفية. - برنامج هيلب (HELP). الأساليب الإحصائية : تم استخدام بعض الأساليب الإحصائية لمعالجة بيانات الدراسة، والصدق التمييزى، وصدق الاتساق الداخلي، كما تم استخدام معادلة ألفا لكرونباخ، معادلة جيتمان، واختبار ويلكوكسون للتعرف على دلالة الفروق. أهم النتائج : 1. توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مقياس أبعاد المهارات العقلية المعرفية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدى. 2. يوجد تأثير دال لبرنامج هيلب(HELP) في تنمية المجال العقلي لدى أطفال طيف التوحد من أطفال العينة التجريبية. 3. لا توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مقياس أبعاد المهارات العقلية المعرفية في التطبيقين البعدي والتتبعي.